孩子上了三年级之后，很多家长会发现一个问题，就是孩子学习跟不上，性格变得叛逆不听话，这些问题的出现，让家长在教育孩子的时候无从下手。其实，这些问题是由孩子身心特点决定的。以下是为家长们总结的三年级孩子心理发展特点，由此让家长更好的对孩子开展教育。
三年级学生心理发展特点
1、进行有目的的训练。三年级的小学生是形成自信心的关键期，他们在接受别人好的评价时能发现自身的价值，产生兴奋感、自豪感，对自己充满信心。有的还表现出强烈的自我主张，对自己评价偏高，产生自负的心理，有时甚至“目空一切”。相反，有的孩子由于成绩不良或某些方面的缺点，受到班级同学的歧视，则往往对自己评价过低，以致失去信心。
2、情绪不稳定。三年级学生由于生活经验不足，他们在陌生、冲突、约束等情况下，容易产生紧张的情绪，自我调节能力比较差，难以释放心理的压力，这样就容易使他们的心情变坏。他们虽然喜欢与伙伴共同游戏、学习，但情绪很不稳定，容易激动，常为一点小事面红耳赤，或者为一点小事欢呼雀跃。而且情绪都表露在外，心情的好坏大多从脸上一望便知。
3、自控力不强。从三年级开始，学生进入少年期，此时会出现一种强烈要求独立和摆脱成人控制的欲望，因此他们的性格特征中也会表现出明显的独立性。同时，随着年龄的增长，他们对外部控制的依赖性逐渐减少，但是内部的自控能力又尚未发展起来，还不能有效地调节和控制自己的日常行为。
4、集体意识开始形成。集体意识开始形成，其兴趣由个人活动逐渐转至集体而有组织的活动。特别愿意与合得来的同学一起学习或玩要。
5、自我评价意识开始形成。这个年龄段的孩子，开始担心自己成绩不佳，担心自己影响集体。开始能分辨同学中体育能力的高低及学习态度的好坏，愿意听表扬，遭到批评后情绪很容易恢复。
6、三年级学生感知觉的无意性和情绪性比较明显。身体练习时容易被新颖的内容所吸引，经常忘记练习的主要目的。兴趣十分广泛，几乎那项体育活动都喜欢，感知动作的要领比较笼统，容易把相近的动作混淆起来，时间和空间感较差。
小学不同阶段孩子的心理特点
小学一年纪心理特征，对小学生活既新鲜，又不习惯，因而一时难以适应，好奇、好动、喜欢模仿，但很难做到专心听讲，特别信任老师，并且有直观、具体、形象等思维特点。
小学二年级心理特征，此阶段是小学生形成自信心的关键期，情绪不稳定容易冲动，自控力不强。
小学三年级心理特征，此阶段是孩子情感发生变化的转折时期，从情感外露、浅显、不自觉向内控、深刻、自觉发展。但在学习和人际交往中，情绪控制能力有限。普遍出现马虎大意，做作业磨蹭等不良习惯，需高度重视及耐心纠正。
三年级孩子，家长应该怎么教育
1、最重要的是家长的言传身教，孩子的行为很多都是父母那的反映。家长的品行端正，耳濡目染出来的孩子肯定是端正的。
2、要用于管教，及时管教。对于孩子不好的行为要及时纠正。纠正绝对不是带着情绪去打骂孩子。而是给他定规矩，讲究原则，让他知道什么不该做，做了有什么后果。管教他不是为他不犯错误，而是让他知道要为自己的行为承担责任。
3、正向的鼓励要好于管教。好孩子都是夸出来的，要让孩子对他做的事情感到有成就感，这样能有利于培养他的自信。
4、讲究平等、民主。蹲下身来，和孩子交朋友，以朋友的身份和孩子谈心，引导孩子分清是非，做正确的事，改正缺点。
想要教育好小学三年级孩子，家长应该了解下孩子的心理特点，懂得这个时期孩子的心理发展特点是怎样的，这样，教育孩子的方法才能契合孩子，家长不能总是以忙为借口，逃避对孩子的管教，这样是不行的，孩子会变得无法无天。
小学三年级孩子的心理特点和教育方法
一、小学三年级学生心理特征如下：
此阶段是孩子情感发生变化的转折时期。从情感外露、浅显、不自觉，逐渐变得内控、深刻、自觉。但在学习和人际交往中，情绪控制能力还是有限。普遍出现马虎大意，做作业磨蹭等不良习惯，需高度重视及耐心纠正。
二、三年级学生性格特点：
1、心态积极，情绪不稳定。3年级孩子的共同特点是积极做事，什么都想听一听、看一看、干一干，但又缺乏耐心。但由于生活经验不足，他们在陌生、严肃、冲突、约束、遭受指责等情况下，容易产生紧张的情绪，自我调节能力比较差，难以释放心理的压力，这样就容易使他们的心情变坏。
2、自控力不强。从三年级开始，孩子进入少年期，此时会出现一种强烈要求独立和摆脱成人控制的欲望，因此他们的性格特征中也会表现出明显的独立性。
3、自我意识增强，矛盾与代沟显现。3年级的孩子大脑发育正好处在内部结构和功能完善的关键期，生理和心理变化明显，孩子有了自己的想法。他们的口头语中增加了“不”、“我认为”、“我的权利”等很多展现自我思想的词汇。
4、初步懂得趋利避害。3年级学生开始表现出趋利避害的心理特点，对自己有利的事就做，有利的话就说，不利的事就躲避。这是道德观念形成过程中的一个重要时期。
三、教育要点：
1、讲究平等、民主。和孩子聊天的时候，蹲下身来，和孩子交朋友，以朋友的身份和孩子谈心，引导孩子分清是非，做正确的事，改正缺点。
2、表扬为主，用恰当的方式批评孩子。三年级的孩子正是争强好胜的年纪，多表扬、鼓励。
3、惩戒为辅。当孩子做出违反原则的行为，就要进行适当的惩戒教育，让孩子经受一点挫折，明白做错事就要承担责任。
4、避免唠叨。如果孩子犯的不是原则性的错误，适当指出就行了，不要不停地唠叨。
5、君子一言驷马难追的道理，作为家长要以身作则，用自己的行为影响孩子。
三年级孩子太调皮了怎么管
1、了解更多关于你孩子的信息。家长在忙于生计的同时，也要花时间多了解孩子，多和孩子、保姆、孩子的老师交流，尽量全面掌握孩子在学校和家中的表现。多一点理解就少一点误解，这样，如果你的孩子真的不服从你，你可以更好地了解如何引导你的孩子。
2、吸收教育知识。社会在变化，孩子的成长环境也在变化，所以育儿方式也必须不断进步。作为父母，你有责任主动学习有关教育的新事物。在传统的教养方式中，父母大多使用权威来教育孩子，责骂和惩罚是权威教育的重要手段。吸收新知识可以帮助家长走出自己的成长经历，及时调整教育观念。
三年级孩子经常惹家长生气，怎么教育
1、对孩子进行适当的惩罚，会有一定的约束作用。很多人说，小时候叛逆的孩子千万不能打骂，这样会加剧亲子关系的恶化。其实，适当的惩罚孩子是好的。
在家里，作为家长，一定要想办法管教孩子，让他们知道有约束。叛逆期的孩子如果不克制，后果其实是很严重的。因此，我建议对孩子进行适当的惩罚和批评教育。这里必须记住：不教孩子是家长的错。
2、走进孩子的内心，倾听孩子的声音。放下为人父母的心，与孩子成为真正的朋友！我们都经历过青春的叛逆期，而我们同样痛恨的是，在我们最叛逆的时候，父母总是高高在上，只有斥责和厌恶。
因此，与孩子交朋友也应该成为父母的必修课。只有放下姿态，成为朋友，才能真正了解孩子内心最真实的想法，听到孩子的声音。
青春期是孩子成长发育从儿童期到成年期的阶段，这个阶段孩子的心理和生理都将定型，也往往是孩子人生中性格变化的重要节点。所以家长良好的教育和引导，对于青春期孩子的发展有着很重要的的意义。
青春期孩子心理发展六大特点
1、自我意识高涨。青春期是人类自我意识飞速发展的第二个关键期，孩子开始出现强烈的自我意识，开始要求独立、获得尊重、反对权威、追求自由等。
2、认知功能快速发展。青春期孩子的形象思维发展迅速，抽象思维如概括能力、想象力不断发展，具有记忆力好、接受新鲜事物快、学习能力强、思维敏锐、想象活跃等特点，是学习的黄金时期。
3、情绪波动大。青春期孩子由于大脑神经功能发育仍不成熟，心理尤其是第二性征的快速发展，造成身体、心理发展不协调，神经功能的兴奋和抑制能力不平衡，导致青春期孩子情感丰富，但不稳定，往往容易动感情、遇事容易冲动、情感体验深刻而又强烈。
4、两极化明显。青春期孩子容易出现两极化，有时候骄傲自大、要求别人的尊重，有时候又看到自己的不足与缺陷、非常自卑。有时候高兴快乐、无忧无虑，有时候悲伤难过、忧心忡忡。有时候对未来充满希望，有时候对未来感到灰心丧气。
5、心理开始成熟。随着青春期第二性征的快速发展，青春期的心理开始发展并开始走向成熟。这个时期的孩子从对男女关系的朦胧欲望，到开始渴望与异性交往，同时存在对异性交往既好奇又惊惧、既渴望又羞怯等矛盾心理。
6、容易产生逆反心理。逆反心理是青春期孩子比较突出的心理特点，原因是他们希望获得大人的身份、追求独立人格，反抗的主要对象是父母和老师。
处于青春期的孩子如何教育
1、家长要注意尊重孩子。面对处于青春期的孩子，家长注意要平等的和他交流，不要一副高高在上的样子，应该放下做父母的架子。多倾听孩子的心声，尽可能了解孩子真正的需求，凡事多和孩子商量，不要以“爱”的名义强行给予。应该注意和孩子商量好，否则给孩子过多压力会让孩子很难受。
2、要理解、接纳孩子。孩子出现的一系列身心变化，孩子自己也是始料不及、难以控制的，此时特别需要父母的理解和接纳。千万不要看到孩子的某些变化，或者发现孩子的反常行为就大呼小叫、惊慌失措，更不要打骂训斥，横加指责。否则，只会加剧孩子的逆反心理，增加与父母的隔阂。
3、家长要合理地表达自己的感情。掌握爱和严的分寸，将真正的爱与无原则的娇惯、溺爱、放纵区分开来。爱应当表现的有分寸、有理智，但严决不是扳起面孔、动辄训斥、打骂。既要尊重孩子的人格，满足孩子的正当需求，又要能抵制孩子的不合理要求，耐心培养文明行为、良好品质和行为举止。
4、不要强行控制青春期的孩子。青春期的孩子内心张力十足，总想标榜自己的与众不同，不惧怕任何试图阻拦他们的人和事物，家长的过度管制对他们来说难以忍受。所以，父母一定要切记，对于青春期的孩子，你越想控制，他们越是不屈，越想远离你。
为什么青春期的孩子都容易叛逆
自我意识蓬勃的爆发，有些人可能他的界限，会非常的模糊。他会把别人的很多看法，强加于他自己个人身上非常在乎他。在这个时期，如果家长慢慢地引导好，那样可能对孩子以后成人，表达他自己的看法和情绪，都是有帮助。
独立性的增加，其实也是类同于第一点，孩子要摆脱父母的管束，要成为一个真正的自我，成为一个成人。
三年级对于孩子来说是一个非常重要的阶段，也是孩子成长过程中最重要的分水岭，有的孩子顽皮、叛逆，这些都是正常的现象，家长要采用正确的教育方法，帮助孩子健康快乐的成长。
三年级孩子的心理特点
1、个性差别大。三年级的小学生是形成自信心的关键期，他们在接受别人的评价中能发现自身的价值，产生兴奋感、自豪感，对自己充满信心。有的还表现出强烈的自我确定、自我主张，容易导致自负的心理。相反，有的孩子由于成绩不良或某个方面的缺失，受到班级同学的歧视，往往对自己评价过低，对自己失去信心。
2、情绪不稳定。三年级孩子由于生活经验不足，他们在严肃、约束等情况下，容易产生紧张的情绪，自我调节能力比较差，难以释放心理的压力，这样就容易使他们的心情变坏。他们喜欢与伙伴共同学习，但情绪很不稳定，常为一点事面红耳赤，而且情绪变化极大，并且表露在外，心情的好坏大多数从脸上一望便知。
3、自控力不强。从三年级开始，孩子进入少年期，此时会出现一种强烈要求独立和摆脱成人控制的欲望，因此他们的性格特征中也会表现出明显的独立性。同时，随着年龄的增长，他们对外部控制的依赖性逐渐减少，但是内部的自控能力又尚未发展起来，还不能有效地调节和控制自己的日常行为。
4、开始出现逆反的心理特点。这一时期的逆反表现得不只是在家里，在学校也开始出现，比如对家长的指点不耐烦，对老师布置作业吐槽，饭还没有到很激烈的程度。开始有个人意识增强的心理特点，在家里开始选择衣服、书包等物品来修饰自己，想塑造自己心目中的形象。
教育三年级孩子的对策方法
一、家长心态的转变。三年级的家长不能再像一、二年级的家长那样着急，对孩子的错误大吼大叫，或者对孩子苛刻不讲理。除了那些关心孩子的人，他们还不如耐心，做孩子的朋友，倾听孩子的声音。学习之余，更要关注孩子的身心健康，带孩子去运动、读书、看世界，拓宽孩子的认知和精神世界。
二、家长角色的转变。三年级的家长必须学会改变，他们不能再像一二年级的时候盯着和控制，孩子会觉得很累。这时候父母就得半撑半放，例如在一、二年级，他们可能会督促孩子每天做功课。在三年级，让孩子们督促自己。如果孩子做不到，就让孩子承担后果。
三、培养孩子的良好习惯。三年级教育的重点是培养孩子的习惯，按时完成作业的习惯，认真写作业的习惯，检查作业的习惯，仔细阅读和背书的习惯，睡觉的习惯早起早起，按时锻炼的习惯，以及自己打包学习用品的习惯。习惯养成，受益终生。
三年级孩子叛逆期会有哪些表现
脾气特别不稳定，情绪控制比较差，比如容易激动。因为很小的事就和父母大喊大叫，而且乱发脾气。有时总觉得父母特别唠叨甚至父母的意见、建议也无法听进去。有很强的反抗心理，总觉得老师对自己不公平或者父母总是约束自己。所以就会试图与权威对抗，比如与父母吵架、与老师对着干等。
叛逆期的孩子会表现出强烈的自尊心，甚至会出现以自我为中心，不允许别人，尤其是父母与自己的想法不同。个别孩子可能会出现情绪低落、语言变少、不和老师同学沟通，也不和家里的父母进行沟通。久而久之可能会出现无精打采、不想上学等情况。