3年级的孩子不像一年级的孩子那样好管教了，孩子已经开始有了自己的想法，不想再以前一样是个乖宝宝了，但孩子还太年轻，会经常犯错，对此需要家长在一旁辅助孩子，引导孩子成长的更优秀。
3年级的孩子应该如何管教
重视孩子的思想品德教育。从孩子懂事起，我就让她懂得谦让，要大方，要关心和帮助别人，做社会有用的人，还经常让她做自己力所能及的事情。
每一句话，在孩子心中都会留下深刻的印象，一句动听的话会促使孩子学习的动力。所以作为家长的一定要注意表达，你要对3年级孩子说什么，要想清楚该怎么说效果最好。
其实做家长的也好，做教育工作的也好，都希望孩子们是最棒的，一旦孩子出现了异常现象我们要冷静的思考、认真分析该怎么对孩子说、分清场合、环境、对象。
平时还要做好温习功课。每次的测试，考得好进行表扬，考得差也不打骂，而是和孩子一起分析错在哪儿，只有弄清错的原因，才能防止下次再错。
在管教3年级的孩子时应该多鼓励、多引导，面对困难树立信心。当她遇到困难，受到委屈时或情绪低调、不开心时，要给她温暖，让她向我诉说所受的委屈，同时告诉她生活并不是一帆风顺，有挫折、有欢笑、也有痛苦，我们要自信，面对困难要想办法解决。
记得以前她不喜欢看课外书，我就告诉她，书上的这句话写得好，你把它记下来，下次写作文时可以用到的。后来我又买了好多她喜欢看的书，还让她和别人换书看。这些都是为了引导她看书的。
家长管教3年级的孩子时要注重和孩子沟通，做孩子的朋友。经常问孩子，你今天做了一些什么？引导她把学校、班级的事告诉我们，高兴的事和烦恼的事，我们大家一起分享，有时还帮助孩子解决问题，做孩子的参谋。
3年级的家长不能再像一、二年级的家长那样着急，对孩子的错误大吼大叫，或者对孩子苛刻不讲理。
除了那些关心孩子的人，他们还不如耐心，做孩子的朋友，倾听孩子的声音。学习之余，更要关注孩子的身心健康，带孩子去运动、读书、看世界，拓宽孩子的认知和精神世界。
3年级教育的重点是培养孩子的习惯，按时完成作业的习惯，认真写作业的习惯，检查作业的习惯，仔细阅读和背书的习惯，睡觉的习惯早起早起，按时锻炼的习惯，以及自己打包学习用品的习惯。习惯。习惯养成，受益终生。
小学三年级阶段，对于孩子来说，是一个重要的存在，这个阶段的孩子会听话懂事，同时也会叛逆调皮，因为这个阶段的孩子已经有了成人感，觉得自己长大了。所以对于三年级孩子的教育，家长要掌握正确的方法，这样才能帮助孩子更好的发展。
三年级的孩子如何教育
一、良好的家庭环境。家长们都喜欢在安静、和谐的环境中工作与学习，那么孩子也就不用说了，如果一个家庭成天吵吵闹闹的、一会儿麻将声、一会儿音乐声叫孩子们怎样学习，所以家长们要尽可能的为孩子创造一个良好的学习环境。
二、帮助孩子制定学习计划。作为小学生，很多学习习惯都还没有形成，所以家长要正确的引导，帮助孩子制定学习计划。每天的作息时间表一定要规范合理，让孩子们懂得珍惜时间，以及合理利用时间的好习惯。比如什么时候起床，什么时候去学习等等，这样孩子就有一种生活规律，不会出现盲目的、无周期的活动。
三、尊重孩子的人格。三年级的孩子经过两年的学习经历，他们的心智在逐渐成熟，他们独立的人格在慢慢塑造，他们的独特的个性也在逐渐成型。在这个时候，不能再像以前那样的常常训导他们，而是要在尊重他们人格的前提下和他们沟通和交流，不要经常以家长的身份居高临下和他们对话，否则很容易造成他们叛逆的性格。
四、给孩子适度的压力。孩子年龄小，许多事情的利害尚不知晓，不太懂得学习的意义，不愿意在课本知识上多下功夫。所以，需要家长对孩子施加适当的压力，而不能听凭孩子完全自由行事。家长要通过各种方式，讲清楚学习的意义，尽量从正面激发他们学习的主动性。
三年级孩子的心理特点有哪些
1、对于利弊有初步认识。三年级的孩子比较顽皮难免会有做错事情的时候，这时候再被问道原因的时候，孩子只会说对自己有利的理由，不去说对自己不利的，因为孩子还不知道如何合理反驳。这时候是孩子形成道德观念的重要时期。
2、崇拜偶像。三年的孩子喜好变多，会崇拜各种偶像，包括他能看见的还是听见的都会成为他的偶像。但是这个阶段崇拜学者，科学家的孩子比较少，主要是比较深奥，孩子的理解能力不够好。
3、受到责骂不记仇。三年的孩子好奇心很重，对于家里的东西都愿意碰一下，摸一摸，这时候可能家里人就会出面制止，顺带责骂几句。但是这种责骂只是起到短暂性的，孩子不会往心里去，过一会还是照样。
4、学习方法和习惯开始产生，每个科目都应该有相对应的方式和方法，比如语文需要大量阅读和背诵，英语需要听说写兼具、数学需要灵活运用。
为什么孩子到了三年级，会变得叛逆
1、感觉自己是大人。孩子是最不希望被人看轻的，总感觉自己已经很大了，所以不需要父母在旁总是管教，这个时期的孩子有着莫名的自信，总以为自己很厉害，不论是什么都想要去尝试，如果父母阻止，就会让孩子很生气。
2、情绪比较大。在孩子上小学后，尤其是已经上了一两年的孩子，就会出现叛逆的情况，并且非常情绪化，只要有一点不高兴，就会发脾气。由于这个时候懂得比较多，就会经常说出一些令父母伤心的话。
3、不喜欢父母的唠叨。现在的孩子不论是情商还是智商都非常高，懂得很多的道理，但是由于自制力没有那么的好，所以经常会犯一些错误，但是又不喜欢听父母的唠叨，所以才会和父母对着干。
三年级是小学阶段很重要的转折期，对孩子的一生有很大的影响，家长要重视，但别太紧张，过于紧张只会增加孩子的压力，家长们应该根据自己家孩子的身心特点来做规划，正确的教育孩子。
三年级的孩子怎么教育
1、尊重孩子的人格。三年级的孩子经过两年的学习经历，他们的心智在逐渐成熟，他们独立的人格在慢慢塑造，他们的独特的个性也在逐渐成型。在这个时候，不能再像以前那样的常常训导他们，而是要在尊重他们人格的前提下和他们沟通和交流，不要经常以家长的身份居高临下和他们对话。否则很容易造成他们叛逆的性格。
2、品格塑造胜过学习成绩。学习成绩固然重要，但是孩子的品格塑造比成绩更重要！成绩可以短期内提升，但是一个人的品德却是日积月累形成的！社会需要德才兼备的人才，所以德在前，才在后。因此，三年级的学生，品德的教导非常重要，现在正是打基础的时候，如果家长不及时引导，一旦孩子形成自己的价值观，以后想纠正过来就很难了！所谓“江山易改本性难移”是也。
3、提供有效支持。确实会有少部分孩子，因为在适应学校生活上出现困难或学习能力不足，成绩明显不佳，出现“掉队”苗头。遇到这种情况，父母要做的，不是批评、打击、否定，而是给孩子提供有效的支持，帮助他尽快赶上来。
4、教育胜过管教。家长教育孩子的方法需要调整，以积极引导为主，以惩戒处罚为辅。不要做事后诸葛，而是要教导在前。
小学三年级孩子的教育要点
1、讲究平等、民主。蹲下身来，和孩子交朋友，以朋友的身份和孩子谈心，引导孩子分清是非，做正确的事，改正缺点。
2、惩戒叮辅。当孩子做出违反原则的行为，就要进行适当的惩戒教育，让孩子经受一点挫折，明白做错事就要承担责任。
3、避免唠叨，如果孩犯的不是原则性的错误，适当指出就行了，不要不停地唠叨。
4、表扬为主。根据小孩子争强好胜心理，多表扬、鼓励。
5、以身作则，用自己的行为影响孩子。
6、说话算话，不欺骗孩子。
三年级是个很特殊的阶段，也是一个分水岭，有一种现象叫三年级现象。孩子调皮，自主意识增强，甚至出现叛逆，很多家长直呼三年级的孩子太难带。所以家长可以根据下面的教育方法，让孩子在三年级这个关键期能够脱颖而出。
三年级的孩子该如何教育
一、家长角色的转变。三年级的家长要学会转变，不能再像一二年级那样，处处盯着管着孩子了，那样孩子会觉得很累也会很烦，这个时候的家长要半扶半放。比如一二年级的时候可能会每天督促孩子做作业，三年级不妨让孩子自己催促自己，如果孩子做不到这一点，就让孩子自己去承担后果，再比如一二年级家长可能会帮孩子检查作业，三年级开始不妨让孩子自己检查。
二、家长心态的转变。三年级的家长不能再像一二年级的家长那样焦虑，对于孩子的错误大喊大叫或者苛刻不讲道理，家长不妨耐下心来和做孩子的朋友，倾听孩子的心声。除了关心孩子的学习以外，多关心一下孩子的身心健康，带孩子去运动、去读书、去见识大千世界，拓宽孩子的认知世界和精神世界。
三、培养孩子的良好习惯。三年级教育的重点还是培养孩子的习惯，按时完成作业的习惯、认真做作业书写的习惯、检查作业的习惯、认真读书背书的习惯、早睡早起的习惯、按时锻炼身体的习惯、自己收拾学习用品的习惯。在三年级阶段孩子的这些行为习惯培养好了，就会让孩子受益终身。
四、最重要的是家长的言传身教，孩子的行为很多都是父母的反映。家长的品行端正，耳濡目染出来的孩子肯定是端正的。对于孩子不好的行为要及时纠正，纠正绝对不是带着情绪去打骂孩子，而是给他定规矩，讲究原则，让他知道什么不该做，做了有什么。
五、为孩子创造良好的家庭环境。家长都喜欢在安静、和谐的环境中工作与学习，那么孩子也就不用说了，如果一个家庭成天吵吵闹闹的、一会麻将声、一会音乐声，这种情况孩子是无法进行学习的，所以家长要尽可能的为孩子创造一个良好的学习环境。
六、正确看待孩子的分数。孩子的考试分数虽然能够反映出孩子的一些学习情况，但这并不全面，因为考试里面包含偶然性、孩子的发挥失常等因素。家长看待孩子也不能够用分数来评定孩子，更多的是看孩子处理问题的能力、学习方法的正确性。还要承认一个事实那就是孩子在成长过程当中本身就存在着个性差异，有的孩子成熟要早一点，反应速度很快，学起来就容易的多。所以不要一味的去埋怨孩子，要认真分析孩子的心理承受能力和学习接受的能力。
家长的家庭教育方式对孩子是至关重要的，在对待孩子的教育中一定要坚持和仔细观察，不断开导和引导。不要为了方便把孩子放到学校管理，自己就觉得什么事也没有了，这样是错的。父母是孩子第一启蒙老师，正确的教导孩子，才能让孩子养成良好的行为习惯。