当孩子处于四年级阶段的时候，自我意识逐渐增强，这时候更多的需要得到家长的尊重和理解，心中想要变成大人。所以在孩子的成长过程中，家长要遵循孩子的成长，懂得尊重孩子，这样才能更好了解到孩子的心理特点。
四年级学生心理特点分析
四年级的孩子开始意识到思维形式，向抽象思维过渡可以进行复杂的分析，可以进行比较复杂的分析，分析问题时开始确立自我的位置，在反复比较、衡量的过程中开始认识自己的行为与他人行为的关系，并把自我作为一个独立的人不同于他人。
相对比较，女孩子比男孩子稍早一步，这是女孩子生理发育特征决定的。自我常常站在主观愿望的对立面。在处理事物时，能够说服自己，调整自己的立场和看法，开始意识到自己不受大人控制，有一点叛逆，开始形成自我评价的意识，但这种自我评价在很大程度上还依赖于别人的评价，所以对四年级孩子的欣赏和鼓励仍然是孩子进步的关键。
四年级孩子注意力增强，注意力的稳定性由10几分钟提高到半小时。孩子的言语发展水平由口头言语向书面言语过渡，书面言语水平逐步超过口头言语水平，以发展学生的概括、对比和分类等抽象思维能力。四年级学生四年级学生在读书方面表现出自主意识增强的特点。
四年级的小学生进入了交友的关键时期，分辨是非善恶的能力还不足，所交的朋友对其影响是非常大的。这时孩子和哪些同学成为好朋友很重要，好朋友的诸多方面都会对他产生影响。如果好朋友对他的评价不客观、不准确，对他的伤害要比父母和老师的评价还要深。
这时候父母和老师的地位开始下降，同学之间的友谊成为最主要的，成为朋友的孩子会相互帮助，孩子们也更注重同伴对自己的评价和自己在同伴中的威信和地位，这种状况在五、六年级继续发展。
教育四年级学生的对策
1、培养孩子的自控能力。因为这个时候是孩子情绪，情感的突变期，所以家长就要培养四年级的孩子的自控力很关键。还有就是在孩子情绪快要失控的时候，家长不要刺激他，给他冷静的时间，等孩子平静后，再找孩子谈，并且指出他的对错。
2、培养孩子控制情绪的能力。四年级是孩子情绪、情感的突变期，也是培养孩子控制自己情绪能力的关键期。这时候的孩子有了自己的想法，对是非、爱好有了明显的分辨能力，然而他们的交流、沟通能力和方式有限，或者说不会与家长沟通，而这恰恰是促使他们情绪恶化的原因。
所以要想培养孩子控制自己情绪的能力，家长最先应该让孩子明白这一点，有了负面情绪，没有关系，说出来，看我们有没有办法。
3、注意孩子的心理方面。四年级的孩子长大了，也学会了思考，更学会了察言观色，喜欢的人他愿意去交流，不喜欢的人就会跟你对着干。而且有些事他会放在心里，不喜欢和老师、家长交流。如果家长这时候关心他了，重视他了，也许他高兴了就会把自己的心里话和你说说、不高兴就埋在心里。
有时候让家长的摸不透他的想法，这样就无法指导他的学习。这阶段的孩子自尊心逐渐增强，也就是我们通常在讲的孩子知道“难为情”了， 他怕面子了，所以各位家长在教育四年级的孩子的时候要把握好尺度。
四年级孩子会出现哪些叛逆行为
1、认为大人的话有漏洞，大人的批评常常引起他们反感，反应激烈。
2、和父母唱反调，不理睬父母，不喜欢按照别人说的去做。
3、如果家长再三叮嘱同一件事会使他感到厌烦。
4、破坏性行为过多，比如生气就撕书摔门而出。
小学四年级的孩子年龄都在10至11岁之间，这个阶段的孩子开始转变思想，自我意识也在逐渐增强。所以这个时候家长的教育尤为重要，家长正确的引导，是孩子成长过程中最关键的一步。
四年级孩子的心理特点
1、情绪不稳定。四年级孩子由于生活经验不足，他们在陌生、严肃、约束、遭受指责等情况下，容易产生紧张的情绪，自我调节能力比较差，难以释放心理的压力，这样就容易使他们的心情变坏。他们喜欢与伙伴共同游戏、学习，但情绪很不稳定，容易激动，常为一点小事面红耳赤，而且情绪变化极大，并且表露在外，心情的好坏大多数从脸上一望便知。
2、对于利弊有初步认识。四年级的孩子比较顽皮难免会有做错事情的时候，这时候再被问道原因的时候，孩子只会说对自己有利的理由，不去说对自己不利的，因为孩子还不知道如何合理反驳。这时候是孩子形成道德观念的重要时期。
3、开始意识到“自己”。思维形式向抽象思维过渡，四年级学生可以进行比较复杂的分析，分析问题时开始确立“自己”的位置。如这样不合适，那样又有妨碍。在反复比较、衡量的过程中开始认识自己的行为与他人行为的关系，并把“自己”作为一个独立的人，等同于他人。这个“自己”常常站在主观愿望的对立面。在处理事物时，能够说服自己，调整自己的立场和看法。
四年级孩子的教育方法
1、制定奖惩制度。当孩子犯错时应该给予惩罚，但是孩子做的好时更要加大奖励力度。这样能极大地提高孩子的自信心和热情。家长要用些实用的奖品来奖励孩子，比如大毛绒玩具等，这样孩子会十分自豪的，做事也更加有信心了。
2、培养孩子良好生活习惯。在对孩子进行教育时，我认为培养孩子良好生活习惯很重要，比如饮食起居、穿衣洗漱等等，应该让孩子都按时的吃饭、刷牙等，即使放假在家，或者家里没有大人了，孩子也应该按照自己以往习惯来，这样对孩子将来大有好处。
3、为孩子建立自信心。作为父母要懂得赏识自己的孩子，发现孩子的闪光点，帮助子女树立克服困难的信心，子女需要帮助时，家长的帮助要掌握一个度，绝不可越俎代庖，要留有余地，让孩子通过自己的努力取得成功，孩子才能体会到成功的喜悦，从而建立起自信心。
4、尊重孩子的意愿。四年级孩子的人格已经形成。由于孩子人格的形成，孩子已经是一个完全独立的人，有了自己对问题的观点和态度，有了自己独立的思想，他想做什么和不想做什么，要由孩子自己来决定，而不是由父母把自己的想法强加在孩子身上。
四年级孩子形成叛逆的原因是什么
1、家长唠叨不休。有的家长唯恐孩子不听话，遇事就反反复复地唠叨个没完，一会儿让孩子注意这，一会儿又让孩子注意那。有的家长在孩子犯了错误时喜欢揭孩子的老底，把孩子过去的“劣迹”统统翻出来，数落给孩子听，不把孩子搞得灰溜溜誓不罢休的意思。
岂不知，正是这些做法造成了许多孩子的逆反。当孩子过多地接受了重复不断的教育内容时，他的大脑会对这些信息进行自然的屏蔽，也就是我们平时所说的“左耳朵进，右耳朵出”的现象。
2、家子过分溺爱。有些父母一切以孩子为中心，对孩子是百依百顺，甚至即使是在孩子犯了错误的时候，仍然对孩子过分迁就，这样就给孩子带来了一个错误的信息，孩子会认为犯错误没有什么大不了的，反正爸爸妈妈也不会批评自己，久而久之孩子便会养成不允许别人批评、指正的习惯。
当孩子渐渐长大或犯的错误比较严重而家长想对其进行管教时，孩子由于被宠惯了，自然就会出现不服管，出现与家长对抗的局面。
三年级对于孩子来说是一个非常重要的阶段，也是孩子成长过程中最重要的分水岭，有的孩子顽皮、叛逆，这些都是正常的现象，家长要采用正确的教育方法，帮助孩子健康快乐的成长。
三年级孩子的心理特点
1、个性差别大。三年级的小学生是形成自信心的关键期，他们在接受别人的评价中能发现自身的价值，产生兴奋感、自豪感，对自己充满信心。有的还表现出强烈的自我确定、自我主张，容易导致自负的心理。相反，有的孩子由于成绩不良或某个方面的缺失，受到班级同学的歧视，往往对自己评价过低，对自己失去信心。
2、情绪不稳定。三年级孩子由于生活经验不足，他们在严肃、约束等情况下，容易产生紧张的情绪，自我调节能力比较差，难以释放心理的压力，这样就容易使他们的心情变坏。他们喜欢与伙伴共同学习，但情绪很不稳定，常为一点事面红耳赤，而且情绪变化极大，并且表露在外，心情的好坏大多数从脸上一望便知。
3、自控力不强。从三年级开始，孩子进入少年期，此时会出现一种强烈要求独立和摆脱成人控制的欲望，因此他们的性格特征中也会表现出明显的独立性。同时，随着年龄的增长，他们对外部控制的依赖性逐渐减少，但是内部的自控能力又尚未发展起来，还不能有效地调节和控制自己的日常行为。
4、开始出现逆反的心理特点。这一时期的逆反表现得不只是在家里，在学校也开始出现，比如对家长的指点不耐烦，对老师布置作业吐槽，饭还没有到很激烈的程度。开始有个人意识增强的心理特点，在家里开始选择衣服、书包等物品来修饰自己，想塑造自己心目中的形象。
教育三年级孩子的对策方法
一、家长心态的转变。三年级的家长不能再像一、二年级的家长那样着急，对孩子的错误大吼大叫，或者对孩子苛刻不讲理。除了那些关心孩子的人，他们还不如耐心，做孩子的朋友，倾听孩子的声音。学习之余，更要关注孩子的身心健康，带孩子去运动、读书、看世界，拓宽孩子的认知和精神世界。
二、家长角色的转变。三年级的家长必须学会改变，他们不能再像一二年级的时候盯着和控制，孩子会觉得很累。这时候父母就得半撑半放，例如在一、二年级，他们可能会督促孩子每天做功课。在三年级，让孩子们督促自己。如果孩子做不到，就让孩子承担后果。
三、培养孩子的良好习惯。三年级教育的重点是培养孩子的习惯，按时完成作业的习惯，认真写作业的习惯，检查作业的习惯，仔细阅读和背书的习惯，睡觉的习惯早起早起，按时锻炼的习惯，以及自己打包学习用品的习惯。习惯养成，受益终生。
三年级孩子叛逆期会有哪些表现
脾气特别不稳定，情绪控制比较差，比如容易激动。因为很小的事就和父母大喊大叫，而且乱发脾气。有时总觉得父母特别唠叨甚至父母的意见、建议也无法听进去。有很强的反抗心理，总觉得老师对自己不公平或者父母总是约束自己。所以就会试图与权威对抗，比如与父母吵架、与老师对着干等。
叛逆期的孩子会表现出强烈的自尊心，甚至会出现以自我为中心，不允许别人，尤其是父母与自己的想法不同。个别孩子可能会出现情绪低落、语言变少、不和老师同学沟通，也不和家里的父母进行沟通。久而久之可能会出现无精打采、不想上学等情况。
随着生活节奏的加快，孩子们的压力也随之增加，家长们要求孩子学的东西是越来越多，除了在校学习之外，课余时间也不能闲着，导致孩子的压力越来越大，至此也导致孩子的注意力越来越不集中，无论是生活中，还是在学习上。那么，四年级学生上课走神注意力不集中怎么办？
四年级学生上课走神注意力不集中怎么办
1、建立秩序
提供孩子的专属小空间，从学习物归原处，整理个人物品的过程中，逐渐建立建立秩序感。在日常生活作息上也要有规律，生活规范要建立。
2、不要过多的打扰孩子
当孩子在从事某种活动时，尽量给他一个比较安静且舒适整洁的环境，尽量减少无关刺激。
3、父母的支持与陪伴
孩子注意力不集中，父母的陪伴至关重要。家长要多一些耐心，对孩子要及时回应，并且要积极地进行回应。患有多动症的孩子精力十分充沛，家长面临更大的挑战，正因如此，家长更应该保持淡定，努力进行情绪管理。
四年级学生注意力不集中的表现
1、不能关注细节
注意力障碍儿童总是容易分心，在生活中难以在细节上集中注意力，总是非常的粗心，像一个马大哈。长大后容易养成粗心大意的不良习惯，在生活工作中忽视或遗漏细节，做事不认真细致。
2、不听从老师的指令
不能遵守课堂纪律。过度活跃，情绪反应比别的孩子强烈，容易激动，并且很长时间平静不下来。
四年级学生上课走神注意力不集中怎么办，注意力对于孩子的成长很重要，对于注意力不集中的孩子，父母只要悉心照料，便可变成注意力集中的孩子。